Maya Melhem 及其同事最近发表了一项研究 Scientific Reports 解释如何 未充分利用的绿地可改造成“附属植物园”，为城市居民提供独特的了解植物的机会。 附属植物园是通过在公园、学校、医院、旅游景点等现有绿地中添加教育植物元素而创建的二级花园。 作者认为，这个概念可以为世界各地的城市带来更多的植物教育。
这项研究发表之际，人们越来越脱离自然，导致人们缺乏对植物的欣赏和理解，科学家称之为“植物盲”或“植物意识差异”。 植物园通过提供身临其境的植物体验来帮助解决这个问题，但是 许多城市 无法进入正规花园。
研究小组分析了全球 220 个已建成的植物园，以确定有助于植物园发展的关键物理和功能要素。 植物学习。 Melhem 及其同事将这些要素纳入实用的现场清单和指南中，使各机构能够提供他们的 绿色空间 具有教育意义的植物改造。
辅助植物园 园林模型 在黎巴嫩的三个地点进行了实地测试，展示了指南和清单如何揭示每个空间独特的植物故事。 例如，一个地点的地中海露台花园突出了传统园艺，而另一个地点则侧重于贝鲁提庄园历史上种植的树木。 这种灵活性很重要。 梅尔海姆和同事写道：
ABG 的一个关键方面是，与植物园不同，它们的作用和范围都是灵活的而不是规定性的，并且不以国际标准为基准。 然而，这不应得出这样的结论：植物园“仅仅是”参观绿色空间，因为它们是在当地推动的提供非正式植物学学习的使命之后实施的。
梅尔海姆 et al. 2023
根据这项研究，这一概念允许创建与当地相关的、多功能的、经济上可持续的、与社区共同创建的非正式植物园。
通过采用这一概念，机构可以增加城市居民与自然重新联系的机会，同时促进他们的社区外展和环境承诺。 该模型使组织能够在现有的绿色空间中发挥植物的教育价值。
最令人兴奋的台词之一是最后的结论。 在本文前面，Melhem 和同事指出：
该研究超过一半的案例研究植物园位于欧洲和北美，首次证实了所报道的植物园地理分布不平衡的情况，支持了世界上许多城市缺乏这些植物机构的论点。
梅尔海姆 et al. 2023
附属植物园将在一定程度上缓解这种不平衡，但附属植物园不必保留 辅助的。 Melhem 及其同事在结论中补充道：
最后，值得注意的是，其中一个案例研究地点在这项研究后注册为正式植物园，表明 ABG 可能是城市机构选择进一步致力于植物学学习并加入全球植物园社区的过渡步骤。成为正式植物园组织的成员。
梅尔海姆 et al. 2023
因此，下次您参观当地的公园、学校、医院甚至考古遗址时，请以新的眼光观察他们的绿色空间。 它们可能隐藏着隐藏的故事，等待启发人们重新发现城市中的自然。
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Melhem, M.、Forrest, A.、Abunnasr, Y.、Abi Ali, R. 和 Talhouk, SN (2023)“如何将城市机构绿地改造为辅助植物园，以拓展城市非正式植物学学习机会“ Scientific Reports, 13(1)，第 1–12 页。 可在： https://doi.org/10.1038/s41598-023-41398-6.
